афіцыйная доктарская праграма ў складзе уласных сродкаў і інавацыях у адукацыі

Universidade da Coruña

Апісанне праграмы

Read the Official Description

афіцыйная доктарская праграма ў складзе уласных сродкаў і інавацыях у адукацыі

Universidade da Coruña

Прдч

Ўвядзенне

Праграма Кандыдат справядлівасці і інавацыі ў адукацыі Гэтаму спрыяе Універсітэтаў Ла-Корунья, Кантабрыі, Овьедо, Сант'яга-дэ-Кампастэла і Віга (Каардынацыйны універсітэт). Яна накіравана на падрыхтоўку выкладчыкаў і даследчыкаў адукацыі з пункту гледжання справядлівасці і інавацый.

Навошта вывучаць ступень

Гэтая праграма накіравана на адказ на неабходнасць у сучасным грамадстве, каб засяродзіцца на адукацыі з пункту гледжання справядлівасці і інавацый, апраўдваючы свой інтарэс і патрэба на наступных доказах:

  • Неабходнасць пераемнасці і забяспечыць кірунак даследаванняў для даследаванняў, якія вынікаюць з новай арганізацыі сістэмы вышэйшай адукацыі ў спецыялізацыі, а менавіта:
    • Даследаванні падрыхтоўкі настаўнікаў і пачатковую адукацыю, якое пасля нядаўніх рэформаў закліканы доступу і маюць пераемнасць у вывучэнні другога і трэцяга цыкла;
    • Даследаванні ў галіне падрыхтоўкі настаўнікаў абавязковага сярэдняй адукацыі, прафесійнага навучання і выкладання замежных моў,
    • másteres іншы існы адукацыйны вопыт у якія ўдзельнічаюць універсітэтаў.
<li> &#1038;&#1089;&#1074;&#1077;&#1076;&#1072;&#1084;&#1083;&#1077;&#1085;&#1085;&#1077; &#1085;&#1077;&#1072;&#1073;&#1093;&#1086;&#1076;&#1085;&#1072;&#1089;&#1094;&#1110; &#1089;&#1072;&#1076;&#1079;&#1077;&#1081;&#1085;&#1110;&#1095;&#1072;&#1085;&#1085;&#1103; &#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1103;&#1076;&#1079;&#1077;&#1085;&#1085;&#1103; &#1076;&#1072;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1085;&#1103;&#1118;, &#1103;&#1082;&#1110;&#1103; &#1118;&#1083;&#1110;&#1095;&#1074;&#1072;&#1102;&#1094;&#1100; &#1087;&#1088;&#1072;&#1073;&#1083;&#1077;&#1084;&#1099; &#1089;&#1072;&#1094;&#1099;&#1103;&#1083;&#1100;&#1085;&#1072;&#1075;&#1072; &#1110; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1081;&#1085;&#1072;&#1075;&#1072; &#1085;&#1103;&#1088;&#1086;&#1118;&#1085;&#1072;&#1089;&#1094;&#1100; &#1091; &#1085;&#1072;&#1096;&#1099;&#1084; &#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072;&#1076;&#1089;&#1090;&#1074;&#1077; &#1110; &#1087;&#1088;&#1099;&#1084;&#1072;&#1077; &#1085;&#1086;&#1074;&#1099;&#1103; &#1092;&#1086;&#1088;&#1084;&#1099; &#1118; &#1074;&#1099;&#1085;&#1110;&#1082;&#1091; &#1089;&#1072;&#1094;&#1099;&#1103;&#1083;&#1100;&#1085;&#1099;&#1093; &#1087;&#1077;&#1088;&#1072;&#1118;&#1090;&#1074;&#1072;&#1088;&#1101;&#1085;&#1085;&#1103;&#1118; &#1091; &#1082;&#1088;&#1072;&#1110;&#1085;&#1077; &#1110; &#1085;&#1072;&#1089;&#1090;&#1091;&#1087;&#1089;&#1090;&#1074;&#1072; &#1075;&#1083;&#1072;&#1073;&#1072;&#1083;&#1110;&#1079;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110; &#1101;&#1082;&#1072;&#1085;&#1086;&#1084;&#1110;&#1082;&#1110; &#1110; &#1118;&#1089;&#1105; &#1073;&#1086;&#1083;&#1100;&#1096; &#1092;&#1088;&#1072;&#1075;&#1084;&#1077;&#1085;&#1090;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1072;&#1103; &#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072;&#1076;&#1089;&#1090;&#1074;&#1072; , &#1060;&#1072;&#1088;&#1084;&#1110;&#1088;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1085;&#1077; &#1076;&#1072;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1095;&#1099;&#1082;&#1072;&#1118;, &#1087;&#1072;&#1076;&#1088;&#1099;&#1093;&#1090;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1099;&#1093; &#1076;&#1083;&#1103; &#1074;&#1099;&#1103;&#1118;&#1083;&#1077;&#1085;&#1085;&#1103;, &#1072;&#1085;&#1072;&#1083;&#1110;&#1079;&#1091;, &#1074;&#1099;&#1074;&#1091;&#1095;&#1101;&#1085;&#1085;&#1103; &#1110; &#1087;&#1088;&#1072;&#1089;&#1086;&#1118;&#1074;&#1072;&#1085;&#1085;&#1103; &#1110;&#1085;&#1072;&#1074;&#1072;&#1094;&#1099;&#1081;&#1085;&#1099;&#1093; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1081;&#1085;&#1099;&#1093; &#1087;&#1088;&#1072;&#1094;&#1101;&#1089;&#1072;&#1118;, &#1087;&#1088;&#1099;&#1093;&#1110;&#1083;&#1100;&#1085;&#1099;&#1103; &#1089;&#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1103;&#1076;&#1083;&#1110;&#1074;&#1072;&#1089;&#1094;&#1110;, &#1089;&#1072;&#1094;&#1099;&#1103;&#1083;&#1100;&#1085;&#1072;&#1081; &#1089;&#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1103;&#1076;&#1083;&#1110;&#1074;&#1072;&#1089;&#1094;&#1110; &#1110; &#1110;&#1085;&#1090;&#1101;&#1075;&#1088;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110; &#1079;'&#1103;&#1118;&#1083;&#1103;&#1077;&#1094;&#1094;&#1072; &#1079;&#1072;&#1076;&#1072;&#1095;&#1072;&#1081; &#1074;&#1103;&#1083;&#1110;&#1082;&#1110; &#1089;&#1082;&#1083;&#1072;&#1076;&#1072;&#1085;&#1072;&#1089;&#1094;&#1110;, &#1103;&#1082;&#1110; &#1079;'&#1103;&#1118;&#1083;&#1103;&#1077;&#1094;&#1094;&#1072; &#1072;&#1089;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1081; &#1075;&#1101;&#1090;&#1072;&#1081; &#1087;&#1088;&#1072;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1099;. &#1059; &#1090;&#1099;&#1084; &#1078;&#1072; &#1085;&#1072;&#1074;&#1091;&#1095;&#1072;&#1085;&#1085;&#1110; &#1076;&#1072;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1095;&#1099;&#1082;&#1110; &#1118; &#1075;&#1072;&#1083;&#1110;&#1085;&#1077; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110; &#1103;&#1082; &#1074;&#1072;&#1078;&#1085;&#1099; &#1110;&#1085;&#1089;&#1090;&#1088;&#1091;&#1084;&#1077;&#1085;&#1090; &#1084;&#1103;&#1088;&#1082;&#1091;&#1102;&#1094;&#1094;&#1072; &#1089;&#1072;&#1076;&#1079;&#1077;&#1081;&#1085;&#1110;&#1095;&#1072;&#1094;&#1100; &#1076;&#1072;&#1089;&#1103;&#1075;&#1085;&#1077;&#1085;&#1085;&#1102; &#1073;&#1086;&#1083;&#1100;&#1096; &#1089;&#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1103;&#1076;&#1083;&#1110;&#1074;&#1099;&#1103; &#1089;&#1110;&#1089;&#1090;&#1101;&#1084; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110; &#1110; &#1085;&#1077;&#1079;&#1072;&#1084;&#1077;&#1085;&#1085;&#1072;&#1103; &#1088;&#1086;&#1083;&#1102; &#1087;&#1077;&#1076;&#1072;&#1075;&#1072;&#1075;&#1110;&#1095;&#1085;&#1099;&#1093; &#1076;&#1072;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1085;&#1103;&#1118; &#1074;&#1099;&#1088;&#1072;&#1096;&#1072;&#1083;&#1100;&#1085;&#1072;&#1075;&#1072; &#1079;&#1085;&#1072;&#1095;&#1101;&#1085;&#1085;&#1103; &#1076;&#1083;&#1103; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1081;&#1085;&#1072;&#1081; &#1110; &#1089;&#1072;&#1094;&#1099;&#1103;&#1083;&#1100;&#1085;&#1072;&#1081; &#1090;&#1088;&#1072;&#1085;&#1089;&#1092;&#1072;&#1088;&#1084;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110; &#1087;&#1088;&#1099;&#1079;&#1085;&#1072;&#1102;&#1094;&#1094;&#1072;. &#1058;&#1072;&#1084;&#1091; &#1072;&#1089;&#1072;&#1073;&#1083;&#1110;&#1074;&#1072; &#1074;&#1072;&#1078;&#1085;&#1072;, &#1082;&#1072;&#1073; &#1087;&#1072;&#1082;&#1072;&#1079;&#1072;&#1094;&#1100;, &#1096;&#1090;&#1086; &#1087;&#1088;&#1072;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072; &#1084;&#1110;&#1078;&#1074;&#1091;&#1079;&#1072;&#1118;&#1089;&#1082;&#1072;&#1075;&#1072; &#1082;&#1072;&#1085;&#1076;&#1099;&#1076;&#1072;&#1090; &#1089;&#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1103;&#1076;&#1083;&#1110;&#1074;&#1072;&#1089;&#1094;&#1110; &#1110; &#1110;&#1085;&#1072;&#1074;&#1072;&#1094;&#1099;&#1081; &#1091; &#1075;&#1072;&#1083;&#1110;&#1085;&#1077; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110; &#1085;&#1072;&#1082;&#1110;&#1088;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1072; &#1085;&#1072; &#1087;&#1072;&#1096;&#1099;&#1088;&#1101;&#1085;&#1085;&#1077; &#1084;&#1077;&#1078;&#1072;&#1118; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1081;&#1085;&#1072;&#1075;&#1072; &#1074;&#1077;&#1076;&#1099;, &#1082;&#1072;&#1073; &#1087;&#1072;&#1076;&#1085;&#1103;&#1094;&#1100; &#1082;&#1072;&#1087;&#1110;&#1090;&#1072;&#1083; &#1103;&#1082; &#1074;&#1099;&#1082;&#1083;&#1110;&#1082;, &#1072;&#1076; &#1103;&#1082;&#1086;&#1075;&#1072; &#1076;&#1072;&#1084;&#1072;&#1075;&#1095;&#1099;&#1089;&#1103; &#1087;&#1072;&#1083;&#1103;&#1087;&#1096;&#1101;&#1085;&#1085;&#1103; &#1110; &#1103;&#1082;&#1072;&#1089;&#1094;&#1110; &#1118; &#1089;&#1092;&#1077;&#1088;&#1099; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110;, &#1090;&#1072;&#1082; &#1096;&#1090;&#1086; &#1073;&#1110;&#1085;&#1086;&#1084; &#1030;&#1085;&#1072;&#1074;&#1072;&#1094;&#1099;&#1110; &#1087;&#1072; &#1082;&#1072;&#1087;&#1110;&#1090;&#1072;&#1083;&#1091; &#1072;&#1076;&#1084;&#1077;&#1090;&#1085;&#1072;&#1081; &#1088;&#1099;&#1089;&#1072;&#1081; &#1075;&#1101;&#1090;&#1072;&#1081; &#1087;&#1088;&#1072;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1099;, &#1103;&#1082;&#1072;&#1103; &#1073;&#1091;&#1076;&#1079;&#1077; &#1074;&#1099;&#1079;&#1085;&#1072;&#1095;&#1072;&#1094;&#1100; &#1082;&#1072;&#1085;&#1082;&#1088;&#1101;&#1090;&#1085;&#1099; &#1089;&#1087;&#1086;&#1089;&#1072;&#1073; &#1088;&#1072;&#1079;&#1091;&#1084;&#1077;&#1085;&#1085;&#1103; &#1072;&#1076;&#1091;&#1082;&#1072;&#1094;&#1099;&#1081;&#1085;&#1072;&#1075;&#1072; &#1076;&#1072;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1085;&#1110; &#1089;&#1091;&#1084;&#1077;&#1089;&#1085;&#1072; &#1118;&#1076;&#1079;&#1077;&#1083;&#1100;&#1085;&#1110;&#1095;&#1072;&#1102;&#1094;&#1100; &#1118;&#1085;&#1110;&#1074;&#1077;&#1088;&#1089;&#1110;&#1090;&#1101;&#1090;&#1072;&#1084;&#1110;.</li> <li> &#1044;&#1072;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1085;&#1077; &#1085;&#1072;&#1074;&#1091;&#1095;&#1072;&#1085;&#1085;&#1103; &#1090;&#1072;&#1082;&#1089;&#1072;&#1084;&#1072; &#1079;'&#1103;&#1118;&#1083;&#1103;&#1077;&#1094;&#1094;&#1072; &#1082;&#1083;&#1102;&#1095;&#1072;&#1074;&#1099;&#1084; &#1101;&#1083;&#1077;&#1084;&#1077;&#1085;&#1090;&#1072;&#1084; &#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072;&#1076;&#1089;&#1090;&#1074;&#1072;, &#1079;&#1072;&#1089;&#1085;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1072;&#1075;&#1072; &#1085;&#1072; &#1074;&#1077;&#1076;&#1072;&#1093;.</li>

Для дасягнення гэтай мэты неабходна істотна павялічыць колькасць людзей з пэўнымі навыкамі для распрацоўкі адпаведных і працэсаў, накіраваныя на павышэнне адукацыйнага запыту.

Гэта доктарская праграма дапаможа павялічыць прысутнасць у адукацыйных і сацыяльных установах большай колькасці людзей з навукова-педагагічнай кампетэнтнасцю.

Даследаванне, мэтай якога з'яўляецца пашырэнне межаў адукацыі, ведаў, здзейсненага ў перадачу ведаў, здольнага адкрыць новыя маршруты і альтэрнатыўныя спосабы мыслення і паўторнае канцэптуалізацыі адукацыі, а таксама пераўтварыць і палепшыць.

Што вы даведаецеся

Праграма мае два асноўных напрамкі даследаванняў, у рамках якіх некалькі падрадкоў адрозніваюцца:

Працэсы ўключэння і выключэння сацыяльна-педагагічнай

  • Справядлівасць і ўключэнне для паляпшэння школы
  • Пакіданне і школа адмову
  • навучальныя матэрыялы і ўласны капітал
  • Гендэрны падыход у працэсах ўключэння і выключэння
  • Шматмоўе: уключэнне і роўнасць моў
  • Справядлівасць, сацыяльныя змены і ўстойлівае развіццё
  • Дабрабыт, дзяцей і моладзі
  • Групы або рызыкі сацыяльнай ізаляцыі
  • міжкультурная адукацыя

Інавацыі для адукацыйнага капіталу

  • Выкладанне навучання для справядлівасці
  • Медыяпісьменнасць і лічбавая кампетэнтнасць для справядлівасці
  • Развіццё навыкаў навучання для ўласнага капіталу
  • Саветы і рэкамендацыі, як падтрымка якасці і справядлівасці ў адукацыі
  • Інавацыі ў навучальных матэрыялах
  • інавацыйныя стратэгіі ў галіне адукацыі і сацыяльная справядлівасць
  • Гістарычны будынак інклюзіўны і інавацыйная школа культура

даследаванне ліній

Гэтыя напрамкі даследаванняў гэтай доктарскай праграмы:

  • Інавацыі для адукацыйнага капіталу
  • Працэсы ўключэння і выключэння сацыяльна-педагагічнай

Канкрэтныя навучальныя дабаўкі

Ці павінен дактарант не хапае поўную папярэдняй падрыхтоўкі патрабаванай праграмы, допуск да праграмы будзе ўмоўна на пераадоленне канкрэтных навучальных дабавак, якія могуць быць прадметамі або модулямі і ступень магістра. Ins аднесены да таго ж дактарантаў не можа перавышаць 15 ECTS крэдытаў і можа быць зроблена да або адначасова залічэння ў акадэмічным наглядзе ў выглядзе праграмы.

У выпадку адначасовага студэнтаў прадукцыйнасці павінны рэгістравацца на гэтыя дадаткі ў момант рэгістрацыі ў праграме акадэмічнага нагляду, якія павінны быць пераадолены на працягу максімум трох паслядоўных семестраў. Невыкананне гэтага правіла, будуць выдалены студэнтаў у праграме.

камлементу

  • Аналіз статыстычных дадзеных у даследаванні ў галіне адукацыі
  • postparadigmática які інтэрпрэтуе даследаванні ў галіне адукацыі: этнаграфія сацыяльнае картаграфаванне
  • Навучальныя даследаванні з колькаснай пункту гледжання
  • Гісторыка-педагагічныя даследаванні
  • даследаванне дзеянняў і адукацыйныя інавацыі
  • арыентацыя даследаванняў
  • Навучальныя методыкі даследавання: тэматычныя даследаванні
  • Метадалогія даследавання ў драматычнай, гісторыі і грамадства
  • Метадалогіі ацэнкі якасці ў школах
  • Супярэчнасці і выявы ў галіне адукацыі ў полікультурным грамадстве.
  • Адукацыя СМІ ў грамадстве мультиэкране
  • Інфармацыйныя тэхналогіі і камунікацыі (ІКТ) у адукацыі: што, хто і якім чынам яны інтэгруюцца ў школы і класы. Рабочыя праекты.
  • Інтэграцыя адукацыйнай інтэграцыі студэнтаў з асаблівымі адукацыйнымі патрэбамі
  • Бесперапыннае адукацыю ў інфармацыйным грамадстве
  • Адукацыя і роўнасць палітыкі
  • Палітыка, культура, адукацыя і пазакласная справядлівасць у дэмакратычных грамадствах
  • Прафарыентацыя ў кантэксце навучання на працягу ўсяго жыцця
  • Ацэначныя даследчыя праграмы і адукацыйныя паслугі
  • Метадалогія даследавання ў выканальніцкім мастацтве
  • фізічнае выхаванне, здароўе і якасць жыцця
  • Забавы і спорт: перспектывы сацыяльна-адукацыйнай акцыі ў дзяцінстве
  • матэматычнае адукацыю і сацыяльныя і культурныя кампаненты вучэбнага плана
  • Адносіны ў навучанні матэматыцы
  • Вывучэнне праблем у галіне прыродазнаўчых навук
  • Навучальныя стратэгіі ў галіне навукі і экалагічнай адукацыі
  • Генезіс і эвалюцыя сістэмы адукацыі ў Галіцыі ў сучасны перыяд
  • сацыяльныя праблемы. ювенальная юстыцыя і адукацыя
  • Самакіраванне і асветніцкая дзейнасць
  • Адукацыйныя рэформы і інавацыі: паміж палітыкай адукацыі і школьнай практыкі
  • Даследаванні і інавацыі дзеянняў
  • Прыборы для ацэнкі праграм і паслуг
  • Апрацоўка інфармацыі ў кіраванні і ацэнцы устаноў
  • уключэнне і педагагічная псіхалогія практыка
  • метадалогіі даследавання, арыентаваныя інавацыі
  • Патрабуецца адзнака ацэнкі і праграмы
  • Праекты і справаздачы аб даследаваннях
  • Даследаванні і інавацыі ў выкладанні мовы і замежнай літаратуры
  • Колькасныя даследаванні, арыентаваныя інавацыі
  • інавацыйна-арыентаванае якаснае даследаванне
  • якасная метадалогія
  • колькасная метадалогія
  • Метады і спосабы збору інфармацыі па прыкладной псіхалогіі

Навучанне Праграма дзейнасці

Плануецца ў вучэбнай праграме доктарскай праграмы серыі сумесных мерапрыемстваў, накіраваных на забеспячэнне каардынацыі паміж універсітэтамі і адносінамі паміж студэнтамі і выкладчыкамі, неабходнымі для праграмы міжвузаўскай: праз тое ж мерапрыемства, якія вярчальны і секвенировали ў розных універсітэтах і праз універсітэты застаецца ў рамках праграмы і іншых універсітэтаў, з якімі заключаны пагадненні будуць узгоднены для палягчэння наведвання студэнтаў.

У сваёй структуры і арганізацыі, дзейнасць будзе таксама разглядаць даследчую праграму 2-лініі, так што студэнты могуць пайсці выбіраць (дапамаглі яго дырэктарам і выкладчыкам) гэтыя мерапрыемствы трэнінгу, якія адпавядаюць лініях яго тэзіс даследаванні рэгістра.

Што тычыцца паслядоўнасці навучальнага плана, 48 гадзін канкрэтных мерапрыемстваў, якія павінны прыняць кожны студэнт, размеркаваны па трохгадовы праграме для студэнтаў вочнага і на працягу пяці гадоў для студэнтаў падчас частковы, так што навучальны праект студэнтаў розных тыпаў матэрыялізуецца наступным чынам:

  • Арыенціровачныя дзён. Абавязковы першы год 4 гадзіны
  • сустрэчы праграмы з даследнікамі. 5 праводзяцца ў год, працягласцю 4 гадзіны кожная сустрэча. 2 павінны прысутнічаць кожны год, што складае 6 сутыкнення на працягу трох гадоў, і ў агульнай складанасці 24 гадзін навучання на аднаго студэнта. Частка часу студэнты наведваюць у адпаведнасці з іх даступнасцю і тэматычнай накіраванасці, такое ж колькасць сустрэч на працягу 5-ці гадоў да яго.
  • Манаграфічныя семінары. Прынамсі, 1 год. Патрабуецца 3, з працягласцю 4 гадзіны, 12 гадзін ўяўляюць сабой вучань. Студэнты Дзённы зробяць на працягу трох гадоў праграмы, а студэнты-завочнікаў маюць 5 гадоў наведвальнасць 3 семінарыі.
  • Сустрэчы з маладымі даследчыкамі. Held 1 жніўня гадзін у год. 1 павінны прысутнічаць на працягу трох гадоў для студэнтаў-очнікаў і тое ж, але на працягу 5 гадоў, калі студэнт-завочнік. Усяго: 8 гадзін.

У дадатку да гэтай вучэбнай дзейнасці, у канцы першага семестра першага года (пачынаючы пасля завяршэння рэгістрацыі) усе студэнты павінны падрыхтаваць і абараніць свой дыпломны праект.

У канцы першага і другога года ўсе студэнты павінны прадставіць гадавы план даследаванняў, а пасля трэцяга года абараняе доктарскую дысертацыю. Гэтыя тэрміны, як паказана надтачыць у 2-х гадоў для студэнтаў-завочнікаў, якія пад кіраўніцтвам дырэктараў і выкладчыкаў, будзе праектаваць навучальны маршрут, які павінен завяршыцца ў абарону тэзіса пяць гадоў пачатку доктарскі перыяд.

прафесійныя і навуковыя мерапрыемствы

Настаўнікі на розных узроўнях сістэмы адукацыі і даследчыкаў у галіне адукацыі.

рэкамендуемы профіль

Яны будуць мець прыярытэтны доступ да дактарантуры заяўнікаў, якія маюць папярэдняе навучанне студэнтаў і выпускнікоў кар'еры ў галіне адукацыі, прыярытэтнасць гэтых кандыдатаў згодна стэнаграме.

ПАПД можа прызнаць кандыдат, чые папярэднія ступені адукацыі або майстар не звязаны з ядзернай адукацыі пры ўмове, што Камісія лічыць, што іх кар'ера навучанне і / або папярэдні вопыт работы ў адпаведнасці з Праграмай. Гэтыя кандыдаты будуць у роўнай ступені прыярытэтнасці па паспяховасці.

Кожны універсітэт зробіць прыём квоты кандыдатаў і, калі квота не хоча, не прысуджаць месца не могуць быць аднесены да кандыдатаў з іншых універсітэтаў.

Ёсць прыярытэт, якія атрымалі ступень на наступны магістра (у дужках названых, ці павінны яны зрабіць навучальныя дабаўкі):

  1. Майстар ў галіне інавацый, кіраўніцтва і адукацыйнай ацэнцы універсітэта Корунья (няма).
  2. Ступень магістра ў галіне падрыхтоўкі настаўнікаў ESO, бакалаўрыят, прафесійнай падрыхтоўкі і навучання мове ў універсітэтах Ла-Корунья, Кантабрыі, Овьедо, Сант'яга-дэ-Кампастэла і Віга (Si).
  3. Ступень магістра ў галіне навуковых даследаванняў і інавацый у адукацыйных кантэкстах Універсітэта Кантабрыі (няма)
  4. Майстар ў галіне ўмяшання і сацыяльна-педагагічных даследаванняў Універсітэта Овьедо (няма)
  5. Майстар ў галіне адукацыі, гендэрнай роўнасці і роўнасці ў Універсітэце Сант'яга-дэ-Кампастэла (няма)
  6. Працэсы магістра ў галіне адукацыі з Універсітэта Сант'яга-дэ-Кампастэла (няма)
  7. Майстар ў галіне навуковых даследаванняў у галіне адукацыі, культурнай разнастайнасці і развіцця супольнасці ў Універсітэце Сант'яга-дэ-Кампастэла (няма)
  8. Ступень магістра ў галіне адукацыйнай дзейнасці ў прыродзе Універсітэта Сант'яга-дэ-Кампастэла (няма)
  9. Майстар ў навучанні і кагнітыўных працэсаў у Універсітэце Віга (няма)
  10. Майстар ў psicosocioeducativa даследаванняў з падлеткамі з Універсітэта Віга (няма)
  11. Майстар у канкрэтных патрэбаў адукацыйнай падтрымкі з Універсітэта Віга (сі)
  12. Ступень магістра ў галіне шматпрофільнай ўмяшання ў разнастайнасці ў адукацыйных кантэкстах Універсітэта Віга (сі)
This school offers programs in:
  • іспанскі


Апошняе абнаўленне July 6, 2017
Працягласць і кошт
This course is Кампус заснаваныя
Start Date
Дата пачатку
Sept. 2018
Duration
Працягласць
3 - 5 Гадоў
Вочна-завочна
Дзённае навучанне
Locations
Іспанія - A Coruña
Дата пачатку: Sept. 2018
Заканчэнне прыёму заявак Запытаць інфармацыю
Дата заканчэння Запытаць інфармацыю
Dates
Sept. 2018
Іспанія - A Coruña
Заканчэнне прыёму заявак Запытаць інфармацыю
Дата заканчэння Запытаць інфармацыю