Ed.D.

Universidad de La Laguna

Апісанне праграмы

Read the Official Description

Ed.D.

Universidad de La Laguna

Доктарская ў галіне адукацыі з Універсітэта Ла-Лагуна адказвае сучасным і будучым патрэбам даследаванняў у галіне адукацыі, у сацыяльным кантэксце, у тым ліку змены і інавацыі, як выклік ўстойлівасці, тэхналагічнае развіццё сыходу разнастайнасць, адукацыя на працягу ўсяго жыцця і дабрабыту. З зводнай еўрапейскай сацыяльнай структуры, пашырае сваю міжнародную праекцыю ў напрамку ўключэння іншых сцэнарыяў, такія як афрыканскія і амерыканскія вобласці, у рамках праграм супрацоўніцтва паміж ВНУ ў мэтах садзейнічанне пашырэння прапаноў для студэнтаў з іншых універсітэтаў і мабільнасці і абмен ўсіх студэнтаў. Усё гэта знаходзіць сваё адлюстраванне ў развіцці двух напрамкаў даследаванняў, якія аб'ядноўваюць шырокі пералік сітуацый і праблем пры расьсьледаваньні.

Прэцэдэнты ў галіне доктарскай падрыхтоўкі прапанаванай праграмы і дадзеныя аб патэнцыйным попыце на праграмы

Адаптацыя іспанскага універсітэцкага адукацыі ва ўсіх цыклах ЕПВА патрабуе реконвертировать аспірантуру і дактарантуру; факультэт адукацыі Ула, у настроі, каб рэагаваць на гэтыя змены, пачаў адаптаваць свае адукацыйныя прапановы, з самага пачатку працэсу (2008 г.), і ў цяперашні час мае доктарскую ступень у сілу хоць у працэсе трансфармацыі, якая ўключае ў сябе шлях, на ўсе афіцыйныя майстар, якія выкладалі сёння на факультэце адукацыі, 2 працуюць (Майстар кансультацыйнага ўмяшання ў фармальнай і нефармальнай і майстру падрыхтоўкі настаўнікаў у сярэдняй адукацыі школа, навучанне і Мовы), 1 зацверджаны ANECA і якая фармуецца рэалізацыяй, Master ІКТ і адукацыя: фарміраванне і навучанне ў лічбавай асяроддзі, і 3 больш лічацца жыццяздольнымі і на розных этапах працэсу праверкі (Master паглыбленых даследаванняў у галіне адукацыі, магістр ў галіне чалавечага развіцця і магістра ў галіне ўстойлівага развіцця ў галіне інавацый у сферы адукацыі і пачатковай адукацыі). Хоць, у будучыні, любы майстар, які стаўка факультэта адукацыі, таксама будзе ярлык шляхам да праграмы дактарантуры прадстаўленай.

У сувязі з гэтым, Камісія па падрыхтоўцы тэхніка-эканамічнага план лічыцца, што асаблівыя характарыстыкі дактарантуры і разнастайнасць патрэбаў і метадаў падрыхтоўкі навуковых кадраў у розных галінах ведаў, парайце гэтую высокую ступень гнуткасці і шырот у рэгуляванне гэтых даследаванняў.

Кароткая памяць прэцэдэнтаў у галіне падрыхтоўкі навуковых кадраў і вытворчасці лекараў, якая адлюстроўвае шырокі вопыт розных ведамстваў і абласцей ведаў, якія складаюць гэты цэнтр, падтрымлівае эўрыстычную траекторыю гэтай сілы і падтрымлівае гэтую прапанову. Гэта паказвае разнастайнасць прапанаваных праграм, пачынаючы з даследаванняў пачатку дактарантуры ў Іспаніі ў фармаце рэгуляваных аспірантуры. Табліца скаардынаваны ведамасныя і міжведамасныя праграмы, якія з 1986 года выкладаў на факультэце адукацыі Ула паказана на малюнку. Акрамя таго, факультэт таксама ўдзельнічаў у праграмах іншых факультэтаў і іншых нацыянальных і міжнародных універсітэтаў.

Факультэт адукацыі Ула ў бягучай праграме PhD ў галіне адукацыі, прайшла ведамасныя праграмы ў месцы знікнення, і ў апошняе дзесяцігоддзе абаранілі 34 кандыдацкіх дысертацый на нашым факультэце. За апошнія 5 гадоў яны прачыталі 15 доктарскіх дысертацыі, не ўключаныя ў гэтым рахунку да іншых калабарацыі або сумесна кірунку тэзаў з іншымі факультэтамі ва універсітэтах на нацыянальным і міжнародных узроўнях. У цяперашні час ёсць 70 студэнтаў, якія навучаюцца ў доктарскай дысертацыі фазы і іх налічваецца 51 праектаў, зарэгістраваных тэзіс. Пры кантролі за ходам і ходам нашых дактарантаў у распрацоўцы свайго тэзіса, прагноз для чытання і абароны, па меншай меры, 8 доктарскіх дысертацый на працягу 2013/14.

Улічваючы колькасць выпускнікоў, якія знаходзяцца пад пагрозай градусаў (166 градусаў паміж двума педагогіцы і Psicopedagogía- і 417 з чатырох спецыяльнасцяў Master), разлік студэнтаў, якія навучаюцца ў розных класах у бягучым 2013-2014 годзе ( 690 Настаўнік у сферы дашкольнай адукацыі, 924 у магістра ў пачатковым адукацыі, педагогіцы 899; 27 адаптацыйны курс навучання ў дзяцей і 57 Адаптацыя курс пачатковых класаў: 57) і выпускнікоў (121 у 2011/2012) і паступіў (129 у 2012/2013), у двух назвах Майстар выкладаюцца сёння на факультэце адукацыі Ула, улічваючы павелічэнне колькасці студэнтаў, зацікаўленых у працягу аспірантуры і дактарантуры ў гэтай галіне веды будуць прыкметныя ў кароткатэрміновай перспектыве. Акрамя таго, пашырэнне міжнародных адносін супрацоўніцтва, якія зоркі ў гэтым цэнтры ў апошнія гады, мае шмат цікавасць да даследаванняў магістарскіх і доктарскіх ступеняў ў гэтым факультэце студэнты з іншых шырот. Попыт, а затым, каб пашырыць дыяпазон кваліфікацыі магістра і замацаваць праграму Дактарантура ў галіне адукацыі ў адпаведнасці з патрабаваннямі падрыхтоўкі, навуковых даследаванняў, інавацый і сацыяльнай перадачы ведаў, апраўдвае прапанаваную магчымасць і пастаяннай праверкі , які вынікае з свядомага факультэта надзённай неабходнасці знайсці адпаведную такія патрабаванні сапраўдных і будучых адказаў.

Таму мы лічым неабходным для размяшчэння праграмы Доктарская ў галіне адукацыі ў цяперашні час прапанаваў даследаваць традыцыі розных абласцей веды факультэта адукацыі Ула, прадстаўляючы доктарскую праграму, якая змяшчае два асноўных напрамкі даследаванняў , а менавіта:

  • Лінія 1: Даследаванні і інавацыі ў адукацыі
    • педагагічнае мысленне: палітыка, грамадства, развіццё і ўстойлівасць;
    • Праектаванне, распрацоўка і ацэнка метадаў выкладання і навучання.
  • Лінія 2: Выкладанне і навучанне ў канкрэтных галінах ведаў

Тэмы даследаванняў атрыманы не толькі з элементаў, якія ўдзельнічаюць у кожнай з асноўных ліній, але з розных узроўняў аналізу, атрыманых з кантэкстаў дзеянні: сістэма адукацыі, школа, клас і педагогаў, а таксама розных узроўняў дзеянне; сярэдняе, універсітэт, нефармальныя або супольнасць гадавальнікі, першасныя, і адукацыя на працягу ўсяго жыцця.

Сувязь прапановы з бягучай сітуацыяй IDI прафесійнага навуковага напрамкі ў прадметнай вобласці.

Дзве лініі навуковых прапаноў звязаны з еўрапейскай стратэгіі Еўропы 2020 ды які ўключае ў сябе сярод пяці агульных мэтаў, два цесна звязаных напрамкі даследаванняў, што спрыяе гэтай доктарскай праграмы, а менавіта:

  1. Павышэнне ўзроўню адукацыі і зніжэнне ўзроўню школьнай непаспяховасці.
  2. Садзейнічанне сацыяльнай інтэграцыі за кошт скарачэння беднасці і сацыяльнай ізаляцыі.

Нядаўні дзяржаўны план навукова-тэхнічных даследаванняў і інавацый 2013-16, зацверджаны Кабінетам міністраў 1 лютага 2013 года, уключае ў сябе чатыры галы, адзін з якіх з'яўляецца прасоўванне IDI дзеянняў на выклікі грамадства, у мэтах садзейнічання вырашэнню бягучых і будучых патрэбаў нашага грамадства, у адпаведнасці з задачамі іспанскай стратэгіі і адлюстраванне ў Еўрапейскай стратэгіі Horizon 2020. Многія з гэтых праблем ўключаюць у сябе сацыяльныя змены і трансфармацыі, якая патрабуе сістэмы адукацыі рэалізоўваць адукацыйныя стратэгіі, накіраваныя на ўсведамленне і набыцця новых звычак і паводзінаў, да новага грамадства, да ўстойлівасці, тэхналагічнага развіцця і дабрабыту. У развіцці, як справіцца з гэтай праблемай, Нацыянальны план дададзены: даследаванні ў галіне сацыяльных і гуманітарных навуках, а таксама даследаваннях, якія ўключаюць у сябе гендэрны аспект будзе мець папярочны характар ​​і як такія будуць уключаныя ў развіццё даследаванняў навукова-тэхнічны і інавацыйны накіравана на пошук вырашэння праблем грамадства. Такім чынам, даследаванне па пытаннях адукацыі становіцца сацыяльнай патрэбы ў прыярытэтных навуковых даследаванняў і інавацый: а) грамадзянства грамадства ведаў мае патрэбу ў іншай адукацыйнай дапамогі і іншых формаў выкладання і навучання; б) адукацыйныя праблемы сучаснага грамадства патрабуюць новых кантрасных ведаў для задавальнення новых патрэбаў адукацыйных кантэкстаў. Тэхналогіі сувязі і інфарматызацыі, міжкультурная адукацыя, гендэрная роўнасць і павагі да разнастайнасці ўсіх відаў, адукацыі на працягу ўсяго жыцця, толькі некаторыя прыклады гэтых новых выклікаў.

Такім чынам, Нацыянальны план ID я 2011-2015, сярод пяці прыярытэтных сектараў, уключаючы адукацыю, сацыяльна-культурнае і эканамічнае, у якім гаворыцца, што дасягненне кваліфікаваных чалавечых рэсурсаў пачынаецца з самым нізкім узроўнем адукацыі, і, такім чынам, гэта патрабуе стварэння патэнцыялу для бесперапыннага навучання сярод сваіх грамадзян: Гэтыя магчымасці дазваляюць не толькі набываць ключавыя кампетэнцыі, якія забяспечваюць працаўладкаванне, гэта дапамагае актывізаваць і развіваць актыўную грамадзянскую пазіцыю, крытычна, здольны вырашэння праблем сацыяльнага і міжкультурнага дыялогу, калі можа прывесці да змены мадэлі эканамічнага развіцця, у адпаведнасці з Еўрапейскай стратэгіяй абнародаванага адукацыі і падрыхтоўкі 2020 (ET 2020).

Нарэшце, сярод абласцей даследаванні Канарскіх выспаў, прапанаваных Канарскіх агенцтвам па навуцы, інавацыях і інфарматызацыі грамадства, механізмы вызначаюцца ўсталяваць мэты і прыярытэты палітыкі ў галіне даследаванняў і інавацый у асяроддзі аўтаномнай супольнасці тэрмін і канкрэтны сектаральны ўзровень адукацыі і культурнае развіццё на Канарскіх астравах.

Іншыя больш канкрэтныя вобласці ініцыятыў у галіне адукацыі, якія падтрымліваюць даследаванне адукацыі на Канарскіх выспах з'яўляюцца Канарскія фонд для садзейнічання адукацыі ўрада Канарскіх выспаў. Сярод яго мэтаў мы:

а) кіраванне праграмамі адукацыйнага супрацоўніцтва з краінамі, якія развіваюцца, асабліва афрыканскіх і лацінаамерыканскіх краін, у адпаведнасці з кіруючымі прынцыпамі Міністэрства адукацыі, культуры і спорту;

б) Развіццё адносін з іншымі ўстановамі з функцыямі кіравання навучальных дапаможнікаў, навуковых даследаванняў і супрацоўніцтва.

Canarias, будучы геаграфічна ізаляваную вобласцю, уяўляе адукацыйныя сцэнары з абмежаваннямі, што сітуацыі з адмысловымі адукацыйнымі патрэбамі з'яўляюцца вытворнымі і, такім чынам, асаблівай увагай прытулку. Кроха прыватнае адукацыю, цяжкасць мабільнасці, сацыяльная, прамысловая і дэфіцытная прыродная асяроддзе з'яўляецца некаторыя з гэтых абмежаванняў, а таксама шчыльна заселены і высокага працэнт замежнага насельніцтва вобласці, і наведвальнікаў у індустрыі турызму, якая характарызуе нашу вобласць.

Гэта кантэкстная слабасць, якая характарызуе нас, і тым не менш прывілеяваныя сваё стратэгічным становішча, пагадзілася на аб'яднанне мэтаў з інтарэсамі іншых мясцовых ініцыятыў, такія як Compact для адукацыі на Канарскіх выспах, на чале з Міністэрствам адукацыі Канарскіх выспаў, і кампус трох кантынентаў перавагі універсітэта Ла Лагуну.

Такім чынам, гэта прапанова накіравана не толькі ўлічыць усе рэальныя і патэнцыйныя даследчыя шляху, але і заахвочваць прагрэс, адтуліну і авангард у вытворчасці педагагічных ведаў адбываецца і сацыяльныя перадачы яго. Усе убудаваныя ў больш шырокім плане майстар, які адрасуе новую агульную карту вучоных ступеняў, а таксама пашырэнне спектру прапаноў майстроў у адпаведнасці з новымі эўрыстыкі перадпраектныя прапановы фазныя патрэбаў доктарскіх падрыхтоўкі.

У перыяд кансалідацыі акадэмічнай канвергенцыі ў Еўропе, мы маем намер адкрыць гэты прасторавы і канцэптуальны дыяпазон, які ўключае ў divergencias- насычаецца ў Лацінскай Амерыцы і Афрыцы; у адпаведнасці з тым, што знаходзіцца на поўдзень ад паўночнай Canarias, злучаючы мост і эмацыянальны і інтэлектуальнае злучэнне паміж кантынентамі; Асаблівая ўвага, з-за яго стратэгічнага геаграфічнага становішча і гістарычных прысутнасцяў, і выказвае унікальную традыцыю інтэграцыі рэгіёну з Афрыкі і Лацінскай Амерыкі кантынентаў.

Універсітэт Ла-Лагуна заўсёды выяўляў асаблівую ўвагу на стан маставых міжнародных адносін, так што спасылкі з рознымі навуковымі і культурнымі аспектамі гэтага геаграфічных устаноў абласцей сталі ключавымі стратэгічных каштоўнасцямі ў рамках нашай палітыкі інтэрнацыяналізацыі. У значнай ступені, вынік гэтай адметнай рысы, было праведзены шматлікімі даследаванні ў многіх галінах ведаў, сумесныя навукова-даследчыя праекты, шырокі спіс біржаў і многіх пагадненняў аб супрацоўніцтве. Універсітэт, сацыяльны і палітычны кантэкст Канарскіх выспаў, не можа ізаляваць трох кантыненты праекта, у якім універсітэт Ла Лагуну кампуса вытрымлівае свой статус перадавога вопыту.

Вучоны Камітэт таксама звярнуў увагу на неабходнасць садзейнічання якія прадастаўляюць выпускніку, гнуткі і разнастайны па змесце, характарыстыкі і мадальнасцяў, у мэтах пашырэння і карміць адтуль важнай міжнароднай праекцыі. У прыватнасці, развіваць і абнаўляць нашы традыцыйныя адносіны і інтарэсы таксама ў вобласці не ўваходзяць у ЕС (гэта значыць, што іншы прывілеяваны спрыяць развіццю гандлю з краінамі Лацінскай Амерыкі і Афрыкі, паслядыпломнай падрыхтоўкі і правядзення сумесных даследаванняў месца). Усё гэта, не забываючы пры гэтым ўсёй сеткі пагадненняў і кантрактаў, створаных у рамках еўрапейскай асяроддзя, а таксама да адміністрацыйнай тэрыторыі. У сувязі з гэтым варта адзначыць, што факультэт адукацыі Уллу ня быў неўспрымальны да мабільнасці студэнтаў і выкладчыкаў у рамках праграм, якія рэгулююцца для яго, ні пачатак навукова-даследчых стратэгій і сумесная публікацыя з еўрапейскімі калегамі шырокае геаграфічнае паходжанне.

Інтэграцыя праграмы дактарантуры ў рамках доктарскай сеткі

Універсітэт Ла Лагуна знаходзіцца ў працэсе стварэння дактарантуры, якія складаюць частку гэтай праграмы. Яго стварэнне было ўхвалена Саветам кіраўнікоў 26 верасня 2013 года.

Даследаванні поўны і няпоўны працоўны дзень

Прагноз студэнтаў ацэньваецца, што 2/3 (ок. 16 студэнтаў) зрабіць поўны працоўны дзень, і 1/3 (ок. 8 студэнтаў) няпоўны працоўны дзень.

кампетэнцыямі

асноўнай

  • CB11 - сістэматычнае разуменне вобласці вывучэння і асваення навыкаў і метадаў даследаванняў, звязаных з полем.
  • CB12 - Здольнасць да зачацця, дызайн або стварыць, укараніць і прыняць працэс даследаванні і творчасці.
  • CB13 - Магчымасць ўнесці свой уклад у пашырэнне межаў ведаў з дапамогай арыгінальных даследаванняў.
  • CB14 - Магчымасць выканаць крытычны аналіз і ацэнку і сінтэз новых і складаных ідэй.
  • CB15 - Уменне мець зносіны з акадэмічнымі і навуковымі коламі і грамадствам у цэлым аб сваіх галінах ведаў, у шляху і мовах, шырока выкарыстоўваецца ў міжнародным навуковым супольнасці.
  • CB16 - Здольнасць садзейнічаць, у рамках акадэмічных і прафесійных кантэкстах, навукова-тэхнічнага, сацыяльнага, мастацкага і культурнага прагрэсу ў грамадстве, заснаваным на ведах.

Навыкі і асабістыя навыкі

  • CA01 - Перамяшчэнне нашых кантэкстаў, у якіх мала канкрэтнай інфармацыі.
  • Са02 - Знайсці ключавыя пытанні, на якія неабходна адказаць, каб вырашыць складаную праблему.
  • CA03 - Для таго, каб праектаваць, ствараць, распрацоўваць і запускаць новыя і інавацыйныя праекты ў сваёй вобласці ведаў.
  • CA04 - Праца ў абсталяванні і аўтаномна ў міжнародным ці міждысцыплінарным кантэксце.
  • CA05 - інтэграваць веды, апрацоўваць складанасць, і фармуляваць меркаванні з абмежаванай інфармацыяй.
  • CA06 - Крытыка і абарона інтэлектуальных рашэнняў.

іншыя навыкі

  • Cg0 - набыццё дадатковых навыкаў не прадугледжана

навучальныя мерапрыемствы

  • Удзел у семінарах або майстэрні даследаванні ў галіне адукацыі ..
  • Удзел у нацыянальных і міжнародных канферэнцыях:
  • Падрыхтоўка і публікацыя навуковых дакладаў
  • мабільнасць
  • Метадалагічныя курсы і спецыяльная падрыхтоўка бібліяграфічная

крытэрыі прыёму

крытэрыі прыёму

Кандыдат, які хоча атрымаць доступ да Доктарская праграма адукацыі павінна запытаць доступ і допуск у адпаведнасці з працэдурамі, усталяванымі універсітэтам Ла Лагуна на камісіі паслявузаўскай часова да сцвярджэння стварэння школы дактарантуры па Супольніцтве аўтаномны працэс пагадзіўся ініцыяваць Савет кіраўнікоў Ула на сваім пасяджэнні, адбылася 26 верасня 2013 года.

Вучоны камітэт будзе несці адказнасць за выкананне графіка прыёму заяўнікаў пасля праверкі таго, што яны адказваюць патрабаванні агульнага доступу, устаноўленыя Каралеўскага указ 99/2011, ад 28 студзеня і Палажэння афіцыйных вучэнняў Уллу што развіваецца, так як ён прадугледжвае ў артыкуле 15, якая забяспечвае функцыю акадэмічнага камітэта доктарскіх праграм.

Акадэмічны камітэт будзе складацца з 7 настаўнікаў, у адпаведнасці з палажэннямі артыкула 14 Правілаў афіцыйнай доктарскай універсітэта Ла Лагуна, у пунктах 1 і 2:

  1. Навучальны камітэт афіцыйны доктарская праграма павінна складацца максімум з сямі прафесараў і / або даследчыкаў, якія ўдзельнічаюць у ім, у тым ліку акадэмічнага каардынатара, які будзе выступаць у якасці прэзідэнта аднаго і таго ж. У навучальным камітэце ён павінен быць інтэграваны, па меншай меры, адзін з членаў кожнай лініі даследаванні ў якасці доктарскай праграмы, выконваючы папярэдні ліміт. У выпадку, калі ёсць больш за сем напрамкаў даследаванняў, у канцы кожнага семестра будзе аднаўленне навучальнага камітэта, уступіўшы ў якасці членаў аднаго і таго ж, настаўнікаў і / або даследчыкаў ліній, якія не мелі прадстаўнікоў у папярэдні тэрмін. У выпадку неабходнасці, будзе ўстаноўлена круцельная сістэма прызначэння членаў для кожнай лініі даследаванні, так што кожны радок не мае вучонае прадстаўніка камітэта па больш за два тэрміны запар.
  2. Члены акадэмічнага камітэта, якія выкладчыкі або даследчыкі павінны адказваць тым жа requisitosn набор для кіраўніка ў адпаведнай доктарскай праграме.

Доктарская праграма ў членах адукацыі будзе 7, як паказана і будзе:

Навуковы каардынатар праграмы PhD

3 прадстаўнікі даследчай лініі 1: Даследаванні і інавацыі ў адукацыі

3 прадстаўнікі Даследчай лінія 2: Выкладанне і навучанне ў канкрэтных галінах ведаў

Калі колькасць запісаў перавышае месцы, прапанаваныя новы доступ, размеркаванне месцаў будзе, у адпаведнасці з артыкулам 7 Каралеўскага указа 99/2011 ад 28 студзеня, у адпаведнасці з наступнымі крытэрыямі ацэнкі заслуг выбар

  • стэнаграма ступень бакалаўра або эквівалент сертыфікацыі кандыдата (25%)
  • стэнаграма ступені магістра, звязаная з даследаваннем гэтай доктарскай праграмы: даследаванні і інавацый у галіне адукацыі і выкладанні і навучанні ў канкрэтных галінах ведаў (35%).
  • прафесійны вопыт, звязаны з адукацыяй (10%).
  • вопыт даследаванняў (удзел у канферэнцыях, публікацыі, даследчыя праекты членства (10%).
  • Атрыманне грантаў і даследчых грантаў (10%).
  • акрэдытаваныя моўныя навыкі B2 або вышэй (пераважна на англійскай мове) (10%).

Праграма дапамагае студэнтам з абмежаванымі магчымасцямі Ула, у адпаведнасці названай у РД 99/2011, дапаможа ў выпадку студэнтаў з асаблівымі адукацыйнымі патрэбамі, якія ўзнікаюць з абмежаванымі магчымасцямі для ацэнкі і ліквідацыі магчымых патрэбаў у адаптацыі да адукацыйнай інтэграцыі і сацыяльныя людзі, якія навучаюцца ў дактарантуры, хто ў ёй мае патрэбу.

Падчас прыёму, акадэмічная камісія доктарскай праграмы прысвойваецца кандыдат акадэмічны выкладчык, які з'яўляецца прафесарам доктара Уллу з правераным вопытам даследаванняў, якія належаць да доктарскай праграме, у якой быў дапушчальным (артыкул 9 Рэгламенту афіцыйны доктарскія Улы).

Акадэмічны выкладчык прызначаецца абавязкі і наступнае прысвячэнне:

  • Забеспячэнне ўзгодненасці паміж задачамі дактаранта і дырэктарам і яго даследчай групай.
  • Забяспечыць доктарскую ўзаемадзеянне студэнта з навуковым камітэтам доктарскай праграмы.
  • Забяспечыць адэкватнасць падрыхтоўкі дактарантаў і навукова-даследчай дзейнасці з прынцыпамі праграмы і дактарантуры.
  • Падпісваць дакументы і абавязацельствы дактаранта дзейнасці.
  • Агляд і падпісаць даследчы план аспіранта.
  • Падрыхтуйце неабходныя справаздачы ў камітэт па маніторынгу.

Навучальны камітэт доктарскай праграмы можна ўсталяваць для ўсіх выпадкаў, акадэмічны выкладчык з'яўляецца дырэктарам Тэза, калі дырэктар не з'яўляецца прафесарам Ула.

Вы можаце змяніць прызначэнне акадэмічнай выхавальніка ў любы час на працягу перыяду рэалізацыі дактарантуры з аднаго боку, як толькі пачуў дактарант і пры ўмове, што паважлівыя прычыны, а з іншым саветнік Тэза можа таксама адмовіцца ад настаўніцтва ад тэзіс, калі апраўданыя прычыны таксама супадаюць. У гэтым выпадку, акадэмічная камісія доктарскай праграмы павінна прапанаваць новую Tutor дактарант.

Рэжым прысвячэння студэнтаў да доктарскай праграме, як гэта прадугледжана ў артыкуле 7.2 Правілаў афіцыйнай доктарскай Ула, у ажыццяўленні артыкула 2.2 правілаў прагрэсу і сталасці ў афіцыйных градусах у ÛLL будзе па вызначэнні, поўны працоўны дзень, і з моманту яго ўступлення ў праграму да падачы заяўкі на захоўванне доктарскай дысертацыі trascurrirá максімум тры гады. Якое прайшло гэты перыяд, Акадэмічны камітэт можа, па просьбе кандыдата, паведаміў яе кіраўнік, падаўжэнне гэтага тэрміну на адзін год, які пашыраецца ў любым выпадку, у выключных выпадках, яшчэ адзін дадатковы год.

У адпаведнасці з артыкулам 7.3 рэгламенту, прысвячэнне будзе няпоўным запыт доктарскай экспрэс дазволам Акадэмічнага камітэта доктарскай праграмы. У гэтым выпадку тэрмін падачы дэпазіту доктарскай дысертацыі будзе не больш за пяць гадоў з магчымасцю падаўжэння на два гады папярэдняга зацвярджэнне Вучонага камітэта па просьбе кандыдата ўсвядомленага яго дысертацыі. Гэта пашырэнне будзе прадоўжана ў любым выпадку, у выключных выпадках, яшчэ адзін дадатковы год.

Студэнты, якія жадаюць вывучыць праграму PhD ў рамках пазіцыі няпоўны працоўны дзень павінен прымяняцца пры падачы заявы аб прыёме ў яго або, калі-то прызнаўся, калі што ўзгадняюцца ў іх якія-небудзь з абставінаў, выкладзеных ніжэй, і ўключыць прызнанне ў якасці студэнтаў-завочнікаў, як гэта прадугледжана артыкулам 7.3 Правілаў афіцыйнай доктарскай Ула.

Для таго, каб кваліфікаваць ў якасці аспіранта ў адзіночнай пазіцыі няпоўны працоўны дзень, вы павінны падаць заяву ў парадку і ў тэрміны, устаноўленыя для яе, апраўдваючы сваю няздольнасць выканаць гэтыя даследаванні ў рамках вочнага па прычынах працоўная дзейнасць, асаблівыя адукацыйныя патрэбы, патрэбы сямейнага сыходу, спартсмены высокай прадукцыйнасці і высокага ўзроўню, а таксама тыя, якія прадугледжаны ў правілах сталасці Уллу або, дзе гэта дарэчы, у правілах, якія развіваюцца.

Гэтыя запыты будуць вырашаны да тэрміну, устаноўленага для прыёму ў дактарантуры па акадэмічнаму камітэту адпаведнай праграмы дактарантуры. Супраць гэтага рашэння можа быць пададзена апеляцыяй рэктара на працягу аднаго месяца паведамлення.

Кожная доктарская праграма ўсталёўвае максімальны працэнт студэнтаў, якія могуць выконваць частку часу доктара навук. Гэтыя дадзеныя могуць быць атрыманы шляхам кансультацый з акадэмічным Тэлегід і ўсталёўваюцца перад пачаткам кожнага навучальнага года.

Нягледзячы на ​​вышэйсказанае, у ходзе распрацоўкі праграмы PhD, можа запатрабаваць змяненняў у рэжыме самаадданасць, пры ўмове, што ў наступных выпадках:

  • Дактаранты з частковай занятасцю самаадданасцю па праграме PhD прапусціць абставіны, па якіх яны былі дапушчаныя і прызнаныя такімі аўтаматычна становяцца студэнтамі праграмы PhD на поўны працоўны дзень. З гэтага моманту, у іх ёсць за тры гады да падачы заявы на захоўванне доктарскай дысертацыі, пры ўмове, што яны не прайшлі больш за два гады пры ўмове няпоўнага працоўнага часу студэнта.
  • Доктарскія студэнты, прыступіўшы дактарантуру пад вочную погляд на неабходнасць прымянення на статус няпоўны працоўны дзень студэнта і задавальнення любога з патрабаванняў, названых вышэй, будуць даступныя ад прадастаўлення гэтага статусу прэзентацыі запыт дэпазіту доктарскай дысертацыі максімальнага часу, якое разам з ужо прайшло не больш за 5 гадоў.

У выпадку дактарантаў, якія змянілі сваё прысвячэнне рэжыму ў ходзе правядзення іх даследаванняў (артыкул 7.4 з правілаў, якія рэгулююць дактарантуру Ула), фактар ​​5/3 усталёўваецца на крок самаадданасць поўны працоўны дзень на няпоўны працоўны дзень самаахвярнасці і 3/5 для змены няпоўны працоўны дзень у поўным аб'ёме, для мэтаў камп'ютэрнага часу, устаноўленых ў раздзелах аднаго і трох з гэтага артыкула.

Таксама прыцягваюць студэнтаў з іншых краін, звяртаючы асаблівую ўвагу на тыя з Еўропы і Лацінскай Амерыкі будзе заахвочвацца.

This school offers programs in:
  • англійская
  • іспанскі


Апошняе абнаўленне January 8, 2018
Працягласць і кошт
This course is Кампус заснаваныя
Start Date
Дата пачатку
Sept. 2018
Duration
Працягласць
Вочна-завочна
Дзённае навучанне
Locations
Іспанія - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Дата пачатку: Sept. 2018
Заканчэнне прыёму заявак Запытаць інфармацыю
Дата заканчэння Запытаць інфармацыю
Dates
Sept. 2018
Іспанія - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Заканчэнне прыёму заявак Запытаць інфармацыю
Дата заканчэння Запытаць інфармацыю