PhD ў галіне выкладання англійскай мовы як замежнай (TEFL)

University of Tehran, Kish International Campus

Апісанне праграмы

Read the Official Description

PhD ў галіне выкладання англійскай мовы як замежнай (TEFL)

University of Tehran, Kish International Campus

Увядзенне:

PhD праграма ў TEFL прызначана для тых студэнтаў, якія хочуць прасоўваць свае педагагічныя веды ў галіне выкладання англійскай мовы, навукова-даследчыя метадалогіях, міжкультурная камунікацыі і адукацыя фондаў. Праграма PhD прапануе прафесійнае развіццё студэнтаў і рыхтуе іх быць даследчыкам і лідэрам у галіне выкладання англійскай мовы. Студэнты PhD атрымаць вопыт і разуменне ў такіх галінах, як; другое набыццё мовы, другое чытанне і запіс мовы, мова сацыялізацыя, мову і ідэнтычнасць, ацэнка другой мовы, дыскурс-аналіз, крытычная прыкладная лінгвістыка, і метаду даследавання.

Праграма прапануе унікальны кантраляваны навучальны практыкум па інтэнсіўнай праграме ангельскага. Гэты вопыт узбройвае выпускнік аналізаваць мова, задавальняць патрэбнасці ў навучанні англійскай мовы навучэнцаў, і ўвядзіце ў полі як прафесіянал.

Вучоная ступень у TEFL

Праграма кандыдат патрабуе завяршэння 36 крэдытаў, набор асноўных курсаў (10 крэдытаў), курсы па выбары (8 крэдытаў) і дысертацыю (18 крэдытаў). Асноўны ўпор у праграме робіцца на паспяховае завяршэнне арыгінальнага і незалежнага даследчага праекта пісьмовага і абараніў у якасці дысертацыі.

комплексны экзамен

Комплексны экзамен павінен быць прыняты ў большасці ў канцы 4-га семестра і патрабуецца, перш чым студэнт можа абараніць прапанову доктара філасофіі. Студэнты будуць мець два шанцу прайсці кандыдацкай Комплексны іспыт. Калі студэнты атрымліваюць адзнаку «нездавальняюча» на сваёй першай спробе Комплекснага экзамен, студэнт можа пераздаваць спецификатор яшчэ раз. Другая няўдача прывядзе да выключэння з праграмы. Комплексны экзамен прызначаны для таго, каб студэнт мае патэнцыял для правядзення даследаванняў доктарскай ўзроўню.

PhD Прапанова

Прапанова кандыдата павінна ўтрымліваць канкрэтныя мэты, Дызайн даследаванні і метады і прапанаваную працу і часовую шкалу. Акрамя таго, прапанова павінна таксама ўтрымліваць бібліяграфіі і, як ўкладання, любыя публікацыі / дадатковыя матэрыялы. Студэнт павінен абараняць сваю дысертацыю прапанову свайго камітэт у вусным экзамене.

дысертацыя

Студэнт павінен выбраць навуковы кіраўнік (і адзін або два са-кансультант, калі патрабуецца) на працягу першага года знаходжання ў праграме PhD, зацверджанай камітэтам факультэта. На другі год, камітэт прапанаваў тэзіс дарадцы нароўні з гэтай прапановай кандыдацкай павінны быць перададзены на зацвярджэнне. Камітэт тэзіса павінен складацца як мінімум з пяці членаў факультэта. Два члена дысертацыйнага камітэта павінны быць з іншых універсітэтаў на ўзроўні малодшага прафесара. Не пазней, чым у канцы 5-га семестра, студэнт павінен прадставіць і абараніць пісьмовую прапанову доктара філасофіі.

даследаванні Прагрэс

Студэнт, як чакаецца, сустрэнецца з яго / яе дыпломнай камісіі не радзей за адзін раз у год для агляду прагрэсу даследаванняў. У пачатку кожнага каляндарнага года універсітэта, кожны студэнт і дарадца студэнта патрабуецца прадставіць ацэнку ацэнкі прагрэсу студэнта, перадаючы ў мінулым годзе дасягненні і планы на бягучы год. Камітэт Тэза разглядае гэтыя рэзюмэ і адпраўляе студэнту ліст з кароткім выкладам іх статус у праграме. Студэнты, якія не ў стане зрабіць здавальняючы прагрэс, як чакаецца, каб выправіць любыя недахопы і перайсці да наступнай вяху на працягу аднаго года. Невыкананне гэтага правіла прывядзе да выключэння з праграмы.

кандыдацкая дысертацыя

На працягу 4 гадоў пасля ўводу праграмы PhD, студэнт павінен завяршыць даследаванне дысертацыі; студэнт павінен мець вынікі даследавання, прынятае або апублікаванае ў рэцэнзуемых часопісах. Пры падачы пісьмовага тэзіса і грамадскую абарону і адабрэнне камітэта, студэнт атрымлівае ступень доктара філасофіі. Абарона будзе складацца з (1) прэзентацыі дысертацыі па аспіранту, (2) допыт агульнай аўдыторыі, і (3) за зачыненымі дзверы допыту камісіі дысертацыйнай. Студэнт будзе праінфармаваны аб выніках экзамену па завяршэнні ўсіх трох частак абароны дысертацыі. Усе члены камітэта павінны падпісаць канчатковы даклад доктарскай камітэта і канчатковы варыянт дысертацыі.

Мінімальны сярэдні бал 16 больш за 20 павінен быць захаваны для заканчэння.

Выраўноўваюць курсы (не ставіцца да ступені)

PhD ў галіне выкладання англійскай мовы мяркуе ступень магістра ў сумежных абласцях. Тым не менш, студэнты, якія маюць якую-небудзь іншая ступень магістра акрамя таго спатрэбяцца для завяршэння выраўноўвання курсаў, якія распрацаваны, каб забяспечыць фон для доктарскіх курсаў. Гэтыя выраўноўваюць курсы вызначаюцца камісіяй факультэта і не ўлічваюцца для аспірантаў крэдытаў у бок доктара філасофіі ў галіне выкладання англійскай мовы.

Асноўныя курсы: 5 курсаў, неабходных; 10 крэдытаў

Факультатыўныя курсы: 4 курсаў, неабходных; 8 крэдытаў

апісання курсаў

Даследаванні ў галіне моўнай адукацыі

Змест курса:
Характар ​​даследаванняў, якія развіваюць даследаванні, вербальныя пратаколы, Interaction аналіз, абследаванне аналізу, вывучэння мовы і выкладанне адносін, Vocabulary метаду навучання, пытанні, які тычыцца збор дадзеных, Агульны збор дадзеных мерлі, кадаваньне даследаванняў зменнай валіднасць і надзейнасць, Праектаванне колькаснага даследаванні якасныя даследаванні, клас даследаванні, змешаныя метады, аналіз колькасных дадзеных, Заключныя і справаздачнасць даследаванняў. Тэхналогіі на розных кантынентах, Web Collaboration праз Мовы, Радзей Выкладаў мовы, педагагічнага адукацыі і стратэгіі навучання

ацэнка Мова

Змест курса:
Міністэрства замежных спраў і другую мову па ацэнцы настаўнікаў, Рэчаіснасць у мове тэставання, прынцыпы моўнай ацэнкі, працэс развіцця ацэнкі, Распрацоўка Тэставыя спецыфікацыі для ацэнкі веды замежных моў, Звязванне ацэнкі з Навучальны Мэты, агляд моўных стандартаў для Elementary, ацэнкі і эфектыўнай экспертнай ацэнцы, Web на аснове моўнага тэставання, Агульнаеўрапейскія спасылак, наступствы для навучання, здачы тэсту стратэгіі, што настаўнікі павінны ведаць аб аналізе тэсту, этыкі ў мове тэставання і ацэнкі. Статыстыка для аналізу тэставання і паляпшэння, статыстыкі для тэставага выкарыстання.

ОАС Даследаванні

Змест курса:
Даручыў іх расследавання другой мовы Набыццё, Даследаванне кагнітыўных і перапрацоўчыя механізмы праінструктаваныя ОАС, даручыў Навучэнцы бегласць і няяўныя працэсы яўнага мовы, псіхалінгвістычныя аспекты гендэрнай набыцця ў праінструктаваныя навучання GFL, ёсць сувязь?, Фармальнае навучанне і набыццё дзеяслоўнай марфалогіі, Расследуючы ролю і ўплыў формы сканцэнтраваны інструкцыі, навучанне адзначаны моўныя структуры больш аб набыцці адносных палажэнняў арабскімі, якія вывучаюць англійскай мове, важнасць формы сэнсавых адлюстраванняў ў відавочным выглядзе сканцэнтравана інструкцыі, складанасць структуры і эфектыўнасць відавочнай інструкцыі граматыкі, фокус на формы як сродак павышэння дакладнага перорально вытворчасці, няспраўнасці гіпотэзы па змаўчанні, Даследуючы ролю і эфекты ўзаемадзеяння і камунікацыю Focused Інструкцыі, адмоўны вынік ўздзеяння і паглынанне навучэнца ў аналітычным выкладанні замежнай мовы, ўчэпісты і ролю ўзаемадзеяння ў прасоўванні УДЗЕЛАМ Guage навучанне, Даюць Ці яны доказ увагі, каб сфармаваць?, Ацэнку ролі камунікацыйных задач у развіцці другога моўных навыкаў перорально вытворчасці, мову навучання па змесце на аснове інструкцый, Уплыў настаўніка дыскурсу навучэнца дыскурсу ў другім мове класа, параўноўваючы эфекты інструктажу і натуралістычных кантэкстаў набыцця L2, параўнальнае даследаванне ўплыву навучання за мяжой і навучанняў замежных моў на L2 навучэнцы граматычнае развіццё

Крытыка ў пытаннях навучання мовы

Змест курса:
Крытыкуючы даследаванні іншых, Ужыўшы на фінансаванне даследаванняў і грантаў, абапіраючыся на вынікі даследаванняў у мове класе, папярэднія рашэнні, прыняцці рашэння па метадалогіі навуковых даследаванняў, выбіраючы Метад даследавання Якасныя даследаванні, наратыў запыт, робіць агляд літаратуры і стварэння вашых, на чалавеку агляд, адбор і што гэта азначае, выкарыстоўваючы интроспективную метадзе, Праектаванне і з дапамогай рубрыкі, даследчых парадыгмы ў Second Language Research, змешаных метады даследавання, выбар даследаванняў тыпу, даследаванне дзеянняў, прыклад даследаванні, дыялог аналіз, даследаванне рэплікацыі ў колькасных даследаваннях, аналіз вашы дадзеныя Статыстычна Публікацыя вашых даследаванняў Аазіс мовы

Распрацоўка навучальных праграм Мова

Змест курса:
Аналіз навакольнага асяроддзя, аналізу патрэбаў, прынцыпы, мэты Змест і секвенирование, фармат і прадстаўленне інфармацыі, маніторынгу і ацэнкі, ацэнкі, падыходы да распрацоўкі навучальнага плана, разбіраліся навучальных планаў, прыняцця і адаптацыі існуючай курс Book, ўкаранення змяненняў, планаванне ў службе курс, навучанне і навучальны план дызайн, распрацоўка навучальных праграм, змена патрэбы замежных моў, аналіз сітуацыі, мэты планавання і планаванне курса і некаторыя дэталі, ролю і дызайн, падыходы да ацэнкі

псіхалінгвістыка

Змест курса:
Нервовыя Асновы гаворка Успрыманне фаналогія Streams, навучання, гукаў мовы, гутарковай распазнанні слоў, Лікавыя мадэлі гутарковага распазнанні слоў, як маленькія дзеці Develop майстэрства, падзея, звязаныя патэнцыялы і магнітных поля, звязаны з распазнаннем Візуальнага Слова ў Кваліфікаванай для дарослых чытачоў, Коннекшионистский, вылічальныя мадэлі, цярплівыя і Imaging Research, вобразнай мовай, вылічальныя падыходы да прыпавесці, развіццю выяўленчага мовы, кагнітыўны Нейранавукі фігуратыўнага мовы, дыскурс і размовы, расшыфроўваць Ортографическое навучанне і развіццю візуальнай Word, Як мозг чытаць слова? , сэмантычная памяць, вылічальныя мадэлі семантычнай памяці, якія развіваюцца катэгорый і паняццяў, марфалагічная апрацоўка, Аповесць пра двух механізмах?, Прысуд разуменне, нейробиология Прапанове разумення, вылічальнай і Корпус мадэлі чалавечага разумення Прапанове, Прапанове вытворчасці, факультэт псіхалогіі, вылічальны Mo deling дыскурсу і размовы, Дзіцячы размову і Набыцця, электрафізіялогіі Дыскурс і размова, мовы і думкі, Вылічальныя падыходы да мовы і думкі, мовы і пазнання ў галіне развіцця, мовы думкі і мозг?

сацыялінгвістыка

Змест курса:
Гісторыя сацыялагічнай, сацыялінгвістыка і сацыялогія мовы, мова варыяцыя і змяненняў, коды і сацыяльны клас, Dell Хаймс і этнаграфія камунікацыі, Гамперец і Интеракционная сацыялінгвістыка, сацыялінгвістыка і сацыяльная тэорыя, узаемадзеянне, сацыялінгвістычных патэнцыяле Тварам да твару ўзаемадзеяння доктар сувязь пацыента, дыскурс і школы, Courtroom дыскурс, аналізуючы дыялог, апавядальны аналіз, Пол і ўзаемадзеянне, сацыяльная стратыфікацыя, сацыяльны Канструктывізм, сімвалічны интеракционизм Эрвін Гоффман і сацыялагічнае, 9 Этнометодологии і сяброўства катэгарызацыі Аналіз, Сіла дыскурсу і дыскурс сіла, тэорыя глабалізацыі і міграцыі, Interpretants Выснова і інтэрсуб'ектыўнасці, мова варыяцыі і змены, асобных асоб і суполак, сацыяльны клас, сацыяльная сетка, фаналогія, сацыяльная структура моўных кантактаў Змена мовы, сацыялінгвістыка і фармальнай лінгвістыкі, стаўленне Ідэалогія і Awarene сс, Гістарычныя сацыялагічнае, палявыя работы метады ў моўнай варыяцыі, узаемадзеяння і сродкаў масавай інфармацыі, шматмоўя і Contact, социетальной двухмоўя, пераключэнне кодаў змешвання, моўнай палітыкі і планавання, мовы знікаючага, Global англійскай мовах, прыкладанняў, судовай лінгвістыкі, мовы выкладання і ацэнкі веды замежных моў, Кіраўніцтва па недыскрымінацыйны выкарыстанне мовы, мова міграцыя і правы чалавека.

дыскурс аналіз

Змест курса:
Паходжанне і арыентацыя два ключавых даследаванні, метад і крытыка, Падабенства і адрозненне, Перакананне і ўлада, дыскурсіўная псіхалогіі, крытычны падыход да дыскурсіўная аналізу, метадалагічныя спрэчкі, гутарковая аналіз і ўлада, Дыскурс аналізу па падзеях, Цэнтральных інструментаў і метадаў, Дыскурс аналізу этнаграфічныя дадзеныя, дыскурс аналіз архіўных дадзеных, аналіз дыскурсу і лічбавых метадаў, дыскурсіўная аналіз гульняў, дыскурсыўнай кібернетыкі і entextualisation самасці маркіравання на Flickr як сацыяльная практыка, інтэртэкстуальнасць і interdiscursivity ў Інтэрнэце водгукаў спажыўцоў Валодаюць аналіз ўзаемадзеяння і лічбавай дыскурс , Co-канструяванне ідэнтычнасці ў віртуальнай свеце для дзяцей, пазіцыянавання і репозиционирования, адлюстравання на мазольнай дапамогу дыскурсу-аналізе, даследаванне лічбавых метадаў пісьменнасці ў кантэксце iPhone у якасці тэхналагічнага артэфакта, патокі мовы онлайн і афлайн, дыскурс курыраванне ў лічбавыя часы, The дыскурсыўнай Строительст п адукацыі ў эпоху лічбавых тэхналогій

Статыстычны аналіз у мове адукацыі

Змест курса:
Функцыі і аргументы, фактары, апісальная статыстыка, Двухмерных статыстыкі, Дысперсія, значыць, каэфіцыенты карэляцыі і лінейнай рэгрэсіі, множнай рэгрэсіі, ANOVA дысперсійнага аналіз, бінарнай лагістычнай рэгрэсіі, іерархічны кластарны аналіз агломерационного

Англійская для спецыяльных мэтаў

Змест курса:
ESP і казаць, ESP і Listening, ESP і Reading, ESP і ліст, слоўнікавы запас, англійская для акадэмічных мэтаў, англійская для навукова-даследчых мэтаў Публікацыі, англійская для акадэмічных мэтаў, аналіз патрэбаў і распрацоўка навучальных праграм па жанры і па англійскай мове для спецыяльных мэтаў, ESP і ацэнкі , Тэхналогія, ESP і Corpus даследаванне, ESP і міжкультурная Рыторыка, англійская для навукі і тэхнікі, англійскай мовы на працоўным месцы, дзелавой англійскай, дзе мы, юрыдычным англійскай, авіяцыйны англійскай мове, англійскай мове для медыцынскіх мэтаў, ангельскай для медсясцёр, Thesis і напісання дысертацыі

L1 Acquisition Даследаванні

Змест курса:

Набываючы мова Пачала працы ў размове з дзецьмі, успрыманнем, раннімі словамі, вытворчасць, словамі і сэнсамі, пабудовамі і сэнсамі, Першыя камбінацыямі першых канструкцый, Плыўным значэнне слоў, даданнем складанасці ў пунктах, больш складаныя канструкцыі, пабудова слоў, Разуменне і вытворчасць адрозніваюцца , выкарыстоўваючы мову, хонинговальный гутарковы навык, робячы рэчы, з мовай, на два мовах адначасова, некаторыя эквіваленты перакладу або дублеты на французскай мове, прынцыпы набыцця дыялекту, працэс у набыцці, спецыялізацыі для мовы, набыцця і змяненняў, мовы і пазнання, лінгвістычны дэтэрмінізм і «Мысленне для Гаворачы», сувязь паміж мовай і пазнаннем ў розных тэорыях мовы Набыццё, асобныя аспекты прасторавага пазнання ў дзяцей, вербализации і рух Падзеі, генеральны Успенская, эксперыментальнае даследаванне на экспрэсію кінематаграфічных падзей на французскай і нямецкай, метадалогія, канкрэтныя гіпотэзы, вынікі: Добраахвотны Матывацыйнай сфер асо на, Вынікі: выкліканае рух, абмеркаванне

міжмоўнай прагматыка

Змест курса:
Агляд літаратуры, збор дадзеных метады ў міжмоўнай прагматыка, метадалогія развіццё прагматычнай дасведчанасці, запыт стратэгіі, унутраны запыт мадыфікацыі, знешні запыт мадыфікацыі, інстытуцыянальны дыскурс і міжмоўнай прагматыка даследаванні, інстытуцыянальны дыскурс і роля Peer рэпетытараў, Індывідуальныя адрозненні ў NS і NNS Дырэктыва настаўніка, Атрыманне задання або не ў занятасці інтэрв'ю, агаляючы міжмоўнай прагматыка Ва ўніверсітэце класе, англійскай мове для спецыяльных мэтаў і міжмоўнага прагматыка, выкарыстоўваючы Moves ў паслядоўнасці адкрыцця для ідэнтыфікацыі таго, хто тэлефануе ва ўстановах, практычных меркаванні

Language Teacher Адукацыя

Змест курса:
База ведаў другой мовы педагагічнай адукацыі, кантэксты другой мовы педагагічнай адукацыі, калабарацыі У Second Language педагагічнай адукацыі, педагагічную адукацыю на практыцы мову ў сферы Выкладчыка мовы адукацыі перспектыўнасць дыскурс, канцэпцыі мовы ў мове педагагічнай адукацыі, Ці з'яўляецца мова дзеяслоў? канцэптуальныя змены ў лінгвістыцы і мовы, сацыяльная складнік педагагічнага мовы адукацыі, Вызначэнне прадмета, Reflexive мовы ў сферы Выкладчык мовы адукацыі, навучанне ў навучальным размове Пытанні для вывучэння мовы ў настаўнік мовы, разуменне мовы пры падрыхтоўцы выкладчыкаў англійскай мовы для канкрэтных , падыход да павышэння мовы, стажор генеравацца разуменне мовы, што мы можам чакаць, выкарыстанне урокаў транскрыптаў для развіцця мовы настаўніка ў класе, на шляху асновы для ўдасканалення мовы ў кароткія службы, Уплыў на выкладчыкаў мовы варыяцыі як кампанент курса інтэгруючы мовы настаўніка дысцыпліны ведаў у моўнай курс, пабудовы тэарэтычных уяўленняў аб L2 Writing праз метафара канцэптуалізацыі, Pre Service настаўнікаў англійскай мовы Жыццёвая пазіцыя ў адносінах да мовы выкарыстання і варыяцыі, якія адносяцца Веды другой мовы Набыццё, ведаў пра мову і добры выкладчык моў, Pre сэрвіс ESL настаўнікаў Веды аб мове і яго перадачы ў Урок планаванне Што такое фанетыка Got рабіць з Мове? Рэалізацыі, сістэмная функцыянальная лінгвістыка і мова ў класе, даследаванне эфектыўнасці прафесійнага развіцця ў прагматыкі, чаму Настаўнікі не выкарыстоўваюць прагматычны Awareness, настаўнік Навучэнцы Відавочнае веданне граматыкі і асноўныя патрабаванні вучэбнага плана ў Англіі, веданне пра мову і тэставанні, вопыт ведаў пра мову і школьнай практыкі ў выкладанні граматыкі, аналіз дыскурсу і замежных моў педагагічнага адукацыі
This school offers programs in:
  • англійская


Апошняе абнаўленне March 27, 2018
Працягласць і кошт
This course is Кампус заснаваныя
Start Date
Дата пачатку
Sept. 2018
Duration
Працягласць
Вочна-завочна
Дзённае навучанне
Locations
Іран - Tehran, Tehran Province
Дата пачатку : Sept. 2018
Заканчэнне прыёму заявак Запытаць інфармацыю
Дата заканчэння Запытаць інфармацыю
Dates
Sept. 2018
Іран - Tehran, Tehran Province
Заканчэнне прыёму заявак Запытаць інфармацыю
Дата заканчэння Запытаць інфармацыю